澳门游戏平台注册网站,牛牛棋牌透视软件

  • 小 学


    语文

  • 初 中





  • 高 中









  • 相关教育





口语交际专题(三):基本素养与课堂操练

一、能力分化

口语交际能力可以从不同角度加以分解。从年级来分,金沙2015cc登录官方网站 低年级、金沙2015cc登录官方网站 高年级至初中、高中的教学重点分别为发展口语基础技能、参与各类交际活动以及研究交际与媒体问题。

按照口语本身的内容构成来分,有倾听、记忆、表达和应对四大类能力,还可以继续细化以便设计具体的教学方案。例如,表达就可分为说明性的表达和分析性的表达。说明性的表达包括针对客观事物的“说明与讲解”和针对主观心情的“表白与抒情”;分析性的表达可分为“概括和演绎”以及“迁移和升华”。

也可以按照口语类型来分。比如,英国国家课程就将口语分为四类来教学,即听、说、小组讨论和戏剧。每一类又规定了具体内容,如戏剧教学在最低要求阶段,教师要引导学生向如下三个方面发展:用语言和行动来探察和表明情境;在独自或与他人合作时,树立形象并保持角色的连贯性;对所观看的或自己参与演出的戏剧提出有建设性的评论。

澳门游戏平台注册网站,牛牛棋牌透视软件当然,也可以借助典型性的口语形式来划分。如,访谈、讨论、辩论、演讲、戏剧,等等。不过,要注意,这种操练方式其实是有相当的难度要求的,不宜作为针对所有学生的最低阶段的要求。

澳门游戏平台注册网站,牛牛棋牌透视软件口语交际教学有三大“语体”是学生需要分阶段、选择性地掌握的:一是“独白体”,二是“对白体”,三是“辩白体”。这三种“语体”,大多与相应的写作“文体”联系在一起。

(一)独白体

独白体指的是在交流现场只有一人(或一方)在说,没有直接的双方语言交流。如自述、讲故事、解说、报告、演说等。独白体是一种“隐性”对话,听众的各种反应就是在和演说者交流,他们的表情、神态等都在“说话”。从某种意义上说,这种隐性对话可能比显性对话还要难,它需要察言观色、激情诱兴。演说者要注意用形象、生动的语言吸引、诱惑、打动听众,稍有不慎,听众就会开溜,或心猿意马,或拂袖而去。

金沙2015cc登录官方网站 阶段开始,可以多让学生做些自述练习(讲有关自己的家庭和自己成长的故事,或讲述自己各种新鲜的见闻)。自述,是贯穿人的言语人生的一个基本命题,因为,其精神实质是人的自我追问,是人的自我关怀。一位学者说,从金沙2015cc登录官方网站 到高中,有一个主题一直贯穿,这就是“我是谁?”——这是一个对自我不断发现与提升的过程。“我是谁?”看起来是一个颇富哲理性的问题,但我们认为,这其实是人一生中的一个永恒的追问。因此,我们在金沙2015cc登录官方网站 低年级就把这一问题向学生提了出来,当然是用学生所能理解和接受的方式:“小朋友,你对自己了解吗?你从哪里来?你‘呱呱落地’的时候是怎样的?可以讲讲‘当年’的照片里你是什么模样吗?问问爸爸妈妈,为什么给你取这样的名字?你也给自己制作一张名片,好吗?那么,你怎样在名片里,向小伙伴们介绍自己呢?如果你觉得在短短的名片里说不清楚,那么你就写一篇文章,说一说你是怎样一个人。你还可以想象一下未来的你……”这样的谈话和写作的引导是要经常进行的。而学生生命成长中的某些“关键时刻”,更是要及时抓住。比如,当孩子十岁的时候,我们就设计了这样的谈话和写作:“你们已经十岁了,是个小大人了。可父母们总是把你们搂在怀里,左一声‘宝贝’,右一声‘乖孩子’。想想看,你们怎么向大人们证明你们已经长大了?”于是这些金沙2015cc登录官方网站 四年级的学生纷纷写出这样的文章:《放学后,我自己走回家》《晚上起夜,不用大人陪了》《第一次走夜路》《我第一次代姑姑看管小表妹》《我一个人在家的时候》《妈妈说我懂事了》……这些都是孩子们生命中的第一次,是他们独立地面对世界的开始。鼓励学生将这些内容写下来,这将是他们生命的记录,很可能成为终生难忘的最美好的记忆。自然,到了初中、高中,又有适合于“自述”的新话题,这就使说、写活动和学生的生命成长融为一体。生命成长为说、写提供了素材,说、写活动反过来也促进了生命的成长。

此外,还可以进行些文本复述(说读到的故事,或介绍各种课外读物,或改编叙述)、编讲故事(说自己编的故事)的活动。金沙2015cc登录官方网站 生写的很多作文,都可以请他们自己说给同学们听,注意引导学生领会同样的意思表达在“文”和“话”中有着不同的要求,让他们首先学会“说”得明白,使人听得懂、喜欢听。

在中学阶段,上述几种交流活动还可以继续,逐步增加解说、报告、演说等练习,加大交流的范围。多种语体练习穿插进行,学生不致厌倦。演说,是一种涵盖很广的语体,什么内容都可以演说。同时,演说和“写”也联系得很密切,可以事先写好演讲稿,讲的时候,最好要脱稿,这样,可以更好地把握现场,与听众进行交流。读讲稿,就不是演说了。

高中阶段就可以进行一些即兴演说,不事先准备,稍作考虑,或列出提纲,或打个腹稿,就上台说。即兴演讲主要是练胆,是练“口才敏捷”。这种时间煎逼下的言语机智的发挥,可以最大限度地激发、调动人的言语潜能。即兴演讲是通往辩论的预备和过渡。学生学会了在20分钟或10分钟准备后就能侃侃而谈,离“即席辩论”也就不远了。

(二)对白体

对白体指的是由两人或多人(双方或多方)进行的直接交谈。如调查访谈、谈判、面试、学术对话等,这是一种让别人畅所欲言的艺术。一般来说,对白体不论谈话者是双方还是多方,都有一方是发起者,是为主的,负有把握现场以实现谈话意图的责任。作为发起者的一方的主要任务不是自己说,而是要引导别人说,让对方说出自己希望了解的内容,或是通过自己的告白,获得对方正确的回应、积极的配合。

澳门游戏平台注册网站,牛牛棋牌透视软件对白体,一般要尽量地口语化,使人听了觉得亲近、随意,就会拉近相互间的心理距离。反之,过多地运用专业术语概念,或不看场合地使用典雅的文言词语,都会拉大双方或多方的心理距离,造成沟通不良。沟通不良的情况在“对白”中是普遍存在的,不知道“在什么山唱什么歌”,必然就会产生心理隔阂。注意选择适当的用语,这是现场感的必然要求。

在教学中,比较适合做的是“访谈”练习,这是一种调查了解性的双向交流。学生可以虚拟记者或调查员的身份,作各种各样感兴趣的、有意思的调查。这种调查采访,没有什么禁区,可以和各类人群交谈,对培养学生“说”的心理和能力,有很大的帮助。有时选题越是陌生,越有助于学生人际关系、言语心态的调试以及对话能力的锻炼。不论成功还是失败,都没有关系,重在过程,这是一种不可或缺的人生阅历,是一种宝贵的心理感受和体验。如果要进行评价的话,主要是作一种态度评价,只要学生积极认真地参与了,即便效果不佳,也应该给予肯定和鼓励。

澳门游戏平台注册网站,牛牛棋牌透视软件访谈的现场感的营造,最需要的是要能使交流对象乐于交流。培养学生的机敏应对能力。可以从一些成功的访谈经验中进行借鉴,让学生感受到言语的力量。向学生讲解关于节目主持人或新闻记者的一些有趣的故事,作为榜样刺激他们的学习动机,或作为案例进行分析,可能对学生的调查采访会有所帮助,不但能增强他们的信心,而且也能使他们从中悟到一些谈话技巧。

澳门游戏平台注册网站,牛牛棋牌透视软件在中学阶段,调查类的说、写活动可以成为一种经常性的语文教学活动,因为它特别有助于语文综合实践能力的培养,具有生活化、社会化、人际化等特点,是一种最生动的生活、实践教育,学生能从中直接地感受到语文的实用功能、语文能力的重要和自己的缺陷——这些都将成为语文学习的动力。

(三)辩白体

辩白体指的是两人(或双方、多方)针对某一论题或观点进行讨论、辩论。如论文答辩、专题辩论、专题研讨等。这些语体,都是人的思想交锋的表达,不同程度地带有“论战”色彩。辩论,是言语生命和智慧的搏杀,是对话中的短兵相接、刺刀见红,以思想、思维的灵活、深刻见长。辩论的现场感主要体现为通过对对方观点的证伪、批驳以“取悦”听众。比起其他语体,辩白体对学识和理性的要求较高,因此,这应该成为高中、大学阶段口语教学活动的一种主要形式。

辩论的论题范围十分广泛,社会、人生、哲学、历史等无所不包,对引导学生进行研究性学习大有裨益。议论,是学生言语表现能力中较为薄弱的一环,当今高考作文文体不限,选择写议论文的学生却较少,真正有见解的、逻辑谨严的议论文,则少之又少,这是中学写作教学的一大缺憾。如果中学的写作教学能注重研究,口语教学能注重辩论,相信学生的议论能力是会有比较大的提高的。同时,学生写作和口语的议论能力的提高,也会相得益彰。

澳门游戏平台注册网站,牛牛棋牌透视软件值得注意的是,当今辩论论题的设置大多是对立型的。如:“人性本善”“美是真”“美是生活”“教育应以市场为导向”“男女平等是可能实现的”“温饱是谈道德的必要条件”等。辩论双方的观点似乎必须是一正一反、针锋相对。此种论辩不但观点是他人预设的,而且各方所说的都是一偏之理,导致的是片面化、绝对化的思维,不利于学生独立思考和辩证思维能力的培养。

辩论的论题应该是“范围”型的,辩手可以从不同的视角切入,对同一个问题持不同的观点。2003年第六届国际大专辩论会中设置的“到底是顺境还是逆境更有利于人的成长”这样的论题就很好,它不是片面地在“顺境”和“逆境”哪一种“有利于”人的成长中取舍,而是要论辩哪一种“更有利于”人的成长。这不是一方对另一方观点的绝对否定,而是对两种处境进行“条件”比较和分析,在权衡后得出“相对”的结论。

二、活动与评价

教学内容往往需要借助一定的活动来完成。比如,小组讨论是口语交际教学中的重要内容,它可以帮助学生提高语言运用和社会交际的能力,与他人分享经验,并在讨论中构建自己的思想,等等。为使小组讨论能够顺利进行,教师应该让学生明确各自在讨论中的身份:组织讨论的组长,记录讨论内容和进程的书记员,总结讨论的报告者,为讨论提供建议和意见的分析者,观察讨论进行过程的评价者,等等。

澳门游戏平台注册网站,牛牛棋牌透视软件另外,教师还要设计一些实用的活动。如:滚雪球(学生们分小组讨论一个问题,然后和其他组结合成一个稍大的组进行交流,然后再组成更大的组);信使(这是一种分享观点的好办法,分小组讨论一个问题,然后每个小组派出自己的信使到其他组去,告诉他们本组的意见并带回其他组的信息);信息沟(把学生分成不同的组,每一组得到一个完整信息的一个部分,然后要求他们概括总结,这样,每一组就必须与其他组交流信息才能完成任务);等等。

澳门游戏平台注册网站,牛牛棋牌透视软件下面,我们来看一个活动及其教师评价的实例,此例选自英国国家课程。

采访——迪恩

学科:英语九年级第三阶段

达标水平——3级:学生在不同背景下自信地听和说,探究和交流想法。在讨论中,学生表现出理解主要观点。通过相关的议论和提问,表现出他们是在认真地听。他们开始根据听话者的需要,变化使用词语或细节的程度,调整自己的讲话内容。他们开始意识到标准英语及何时使用它们。

澳门游戏平台注册网站,牛牛棋牌透视软件评价项——英语听说:发展采访技巧。这些技巧包括准备一系列相关的问题,引导被采访者提供有用的回答,回应和拓展被采访者的回答。

补充评价项:(1)为正式的采访准备合适的问题;(2)以适当的、正规的方式清楚地说,使用标准英语。

活动说明:学生们先准备正式采访科克兰德医生的问题,然后进行采访。这是他们了解当地情况作业的一部分。

科克兰德医生是当地的一位开业医生,她乐意接受采访,谈谈自己的工作和对当地的看法。她曾经做过地方官员。

澳门游戏平台注册网站,牛牛棋牌透视软件这一活动为学生提供机会,显示他们在较为正式场合参与工作的能力。

在这一活动中,迪恩与安德鲁、汉娜、杰妮和尼科合作完成任务。

过程:(略)

澳门游戏平台注册网站,牛牛棋牌透视软件对迪恩在活动中表现的评价:

在准备阶段,迪恩开始行动,提出了一些相关的想法。

在采访活动中,他清楚地问了自己想了解的问题,句子的语气非常吻合当时的问题。(作为一名医生,有没有一些孩子和青少年来咨询关于他们自己的问题?)但他在说话的时候缺乏变化。

澳门游戏平台注册网站,牛牛棋牌透视软件迪恩在认真地听和清晰地说方面显示了听说三级水平的一些特征。

澳门游戏平台注册网站,牛牛棋牌透视软件为发展自己的听说能力,迪恩需要在讨论时更多发言,作出必要的贡献,比方说对问题能够作出更加完整的回答。

采访活动是综合考查学生口语交际能力的一种有效的方法。在提问与回答的过程中,采访者语言表达的清晰程度、问题的适切性以及表情手势都会影响采访的效果。从整个过程看,迪恩的表现不是很好,不论是在准备阶段还是在采访过程中,提问和回答都非常有限。但从教师的评语中我们可以看出,尽管迪恩的听说仅仅体现了三级水平,教师还是以鼓励为主,对他的闪光点加以强调,并以积极的口吻指出他要努力的方向。

从上面的例子中,我们可以看出,教师安排的活动,不论是采访、讨论还是角色扮演,所有的主题都要与学生的日常经验相联系,能够反映出学生在实际生活、学习中的口语交际能力、语言的组织能力、应对他人的态度、表达的流利程度和有效性等。这样学生才能感受到自己的真实状态,教师也才能够有针对性地对其进行指导。

三、媒介分析

澳门游戏平台注册网站,牛牛棋牌透视软件学生对大众传媒信息的接收、理解和批判能力是口语交际课程非常重要而容易被忽略的关键点。媒体交际活动是人们在信息社会生活和发展中无法回避的问题,具体包括通过电话、电视、电脑、广播、广告、电影等媒体而发生的交际活动。

学生的媒体素养包括:能够理解人们在个人和公众生活中使用媒体的方式;能够理解受众和媒体内容之间的关系;能够理解媒体内容在社会和文化背景下是如何产生的;能够理解和分辨媒体的商业和宣传性质;使用恰当媒体与特定受众交流。

澳门游戏平台注册网站,牛牛棋牌透视软件教师需要通过观摩、鉴赏和讨论等方式提高学生的媒体素养。例如,就广告问题,教师可以让学生评选最喜爱的广告并加以评价;组织学生观摩经典广告作品;组织虚拟的广告创意和设计;分析同一商品在不同媒体上的广告行为;等等。

本文节选自《新课程语文教学论》人民教育出版社


微信"扫一扫", 关注我们相关的信息

送彩金赢到100可提款,金沙网投客户端下载金沙电子游戏登录网站,威尼斯手机平台登陆金沙银河手机专用网站,千炮捕鱼游戏下载金沙彩票app下载安装,电子游艺场网址网络捕鱼游戏下载,吉尼斯人娱乐官方网站